映画「ゴジラ-0.0（マイナスゼロ）」が公開されました。
ゴジラといえば、ハリウッドでも映画化されるなど、日本だけでなく世界中で知られている怪獣ですよね。

そんなゴジラの最初の映画が公開されたのは1954年。
今から72年も前のことです。
実はこの映画、もともと予定されていた別の映画が中止になり、その穴埋めとして急きょ制作が決まったものでした。
企画が動き出したのは、その年の春。11月の公開に向けて、撮影に使える期間はわずか約3カ月という、非常に厳しいスケジュールでした。

当初は、人形を少しずつ動かして撮影する「コマ撮り」も検討されましたが、それでは時間がかかりすぎて間に合いません。
そこでスタッフが試行錯誤を重ねた末にたどり着いたのが、人間がゴジラの着ぐるみに入り、精巧に作られたミニチュアの街を歩き回るという、後の日本の怪獣映画を代表する撮影手法でした。

そして、あの有名なゴジラの鳴き声。
当時は、今のようなAIもコンピューターによる音声加工技術もありません。
そこで、コントラバスという楽器の弦をこすった音を録音し、再生速度などを変えることで、あの独特の鳴き声を生み出したのです。

時間がない。
技術も限られている。使えるものも少ない。
そんな数々の「制約」があったからこそ、スタッフたちは知恵を絞り、工夫を重ね、世界中で愛されるゴジラを生み出したのです。

考えてみれば、私たちのまわりにもたくさんの「制約」があります。
1日は24時間です。
みなさんは、毎月のお小遣いの額も決まっていますよね。
学校にもルールがある。
何でも自由にできるわけではありません。

能開の勉強にも、実は様々な「制約」があります。
例えば、今、中3生が取り組んでいる「公立模試」。
入試問題を、本番よりもかなり短い時間で解かなければなりません。
なぜ、わざわざそんな厳しい条件にするのでしょうか。
それは、時間が足りないからこそ、解く順番や時間配分を考え、速く正確に解くための工夫や集中力が生まれるからです。

もちろん、厳しい条件の中にいれば、誰でも成長できるわけではありません。
大切なのは、その「制約」にどう向き合うかです。
「時間がないから無理」「条件が厳しいからできない」と諦めるのか。
それとも、ゴジラを創り出したスタッフのように「どうすればできるだろう？」と粘り強く考え、工夫するのか。
その違いが、みなさんの成長を大きく変えます。

制約は、可能性を奪うものではないと思います。
むしろ、自分でも気づかなかった可能性を引き出してくれるもの。
能開での勉強でも、できない理由を探すのではなく、どうすればできるかを考えてみましょう。
その積み重ねが、きっとみなさんを強くしてくれるはずです。

早いもので今年もあとわずか。
来年の干支が「ひつじ」だと気づいて、ふと確かめたくなったことがあります。
それは、2027年の年賀状がどんなデザインになっているのか、ということ。
お年玉付き年賀はがきの左上（切手の位置）には、毎年その年の干支をモチーフにしたデザインが印刷されています。
前々回のひつじ年である24年前（2003年）は、せっせと編み物をするひつじのイラストでした。
そして12年が経った前回のひつじ年（2015年）、なんとひつじは、編み続けていたマフラーをついに完成させていたのです。
「12年越しでやっと完成したんだね」と、そのけなげな努力が当時話題になったのを覚えています。
それから更に12年が経つのが、来年の2027年。
マフラーを編み終えたひつじが今度は何をしているのか気になり、最新のデザインを調べてみました。
すると描かれていたのは、なんと「羊毛フェルト」にいそしむ姿！(羊毛フェルトを知らない人は調べてみてね)
またしても地道な手作業に励む姿にほっこりするとともに、遊び心あふれる仕掛けから作り手のこだわりや温もりを感じて、早くも次の12年後が楽しみになりました。

この年賀状を手がけたのは、日本郵便の「切手デザイナー」の方だそうです。
現在、日本にわずか8人しかいません。
自然や動物、各地の名物や建造物など多彩なモチーフをもとに、毎年約40～50種ほどの切手を生み出しています。
たった2センチ四方の小さな画面の中に、豊かなストーリーや世界観をぎゅっと凝縮させて描く、まさに職人技の仕事です。
近頃は切手を貼って手紙を出す機会もずいぶん減りましたが、切手デザイナーのアイデアや想いがこもっていると思うと、切手を見る楽しみも増えました。
たまに届く郵便物に送り主の土地にちなんだ切手を見つけると、「こんな切手があるんだ」と新鮮に感じるとともに、わざわざ選んでくれた心遣いがじんわりと嬉しくなります。
素敵な切手に加え、一筆せんなどに温かい言葉が添えられていれば、「私のことを思いながら送ってくれたのだな」と、こちらもきちんとお返事をしたくなります。

効率やスピードが重視される現代では、メールやLINEなどですぐに用件を済ませるのが当たり前になり、年賀状を出す人も減ってきました。
もちろん便利な手段は大いに活用すべきですが、どんなに時代が変わっても、どんな方法であっても、相手を思い浮かべながらていねいに言葉を届ける大切さは変わらないはずです。

お正月、能開生の皆さんには先生たちからの年賀状が届きます。
そこには、日々がんばっている一人ひとりの顔を思い浮かべながら綴ったメッセージが書かれています。
羊毛フェルトを楽しむひつじの姿とともに、ぜひじっくりと読んでみてくださいね。
きっと、皆さんに気持ちを新たにがんばる力を与えてくれるはずです。

秋と言えば、やっぱり読書の秋ですね。
そこで最近読んだ本の中から「なるほどなー！」と感じたワンシーンを紹介します。

主人公に小学生の少年がこんなことを言います。
「こんなの算数の公式なみに将来の使い道ねー！腕立てでもしてればよかったぜ」
それに対して、主人公はこう答えます。
「腕立ての動き将来使う？」
すると少年は
「使うわけねーだろ、筋肉きたえてんだよ」
と返しました。
すると、主人公はこんな言葉を投げかけます。
「算数もそうだよ。公式を将来使うわけじゃなく、公式を計算できる脳みそを作ってる。国語も理科社会も教科書も宿題もテストも学校も全部、将来どこまで歩いていくのか決める燃料だからちゃんと勉強はしとくんだぞ」と。

このセリフが、私にはすごく腑に落ちました。
確かにこの言葉の通り、今やっている様々なことが、将来なにをするか、なにになりたいかを決めるための「燃料」になるのだなと感じたからです。

小学生の時に読んでいたらもっと勉強がんばれてたかも、と思いました。

ところで、この主人公は地球人なのですが、少年は実は動物という設定です。
動物が進化して人間のように生活している星に主人公が飛来する『ヒトナー』というマンガのワンシーンでした。

みなさんも勉強に行き詰まった時、ぜひこの言葉を思い出してみてくださいね。

「平等」「公平」「公正」。よく似ていますが、少しずつ意味が違います。
この3つの考え方は、みんなが楽しく生活するためにとても大事です。
それぞれがどう違うのか、そして、どんな場面で役に立つのかを紹介したいと思います。

例えば、背の高さが違う3人（背の高い子、中くらいの子、背の低い子）がサッカーの試合を見ようとしています。
グラウンドの手前には壁があり、背の高い子は見えますが、中くらいの子と背の低い子は、壁が邪魔で試合を見ることができません。

「平等」とは、みんなを同じように扱うことなので、3人に同じ高さの踏み台を一つずつ渡します。
しかし、そもそも背の高い子には踏み台が必要ありません。
中くらいの子は試合が見えるようになりますが、背が低い子はまだ見えません。
同じものを渡しても、全員が同じように楽しめるとは限りません。

「公平」とは、一人ひとりの状況に合わせて手助けすることです。
背の高い子には踏み台を渡さず、中くらいの子には一つ、背の低い子には二つ渡します。
渡す数が違うので、「平等」ではありませんが、3人とも試合を見ることができるようになります。
「みんなが同じように楽しめる」ための工夫と言えますね。

「公正」とは、困る原因になっている決まりや環境を見直すことです。
例えば、視界を遮っている「壁」を取り除くことが「公正」です。
そうすれば、背の高さに関係なく、踏み台を使わなくても、みんなが試合を楽しめるようになります。

どれが一番正しいということではありません。
そのときの状況や一人ひとりの違いを考えながら、みんなが納得できる方法を考えることが大切です。

何かを決めるときには、平等の視点から「みんな同じでいいのかな？」、公平の視点から「一人ひとりに合わせたほうがいいのかな？」、公正の視点から「困る原因になっている決まりや環境を見直せないかな？」と、少し立ち止まって考えてみませんか？

「自分は困っていないから大丈夫」ではなく、「困っている人はいないかな？」と周りに目を向けてください。
その思いやりが、誰もが笑顔で過ごせる世界に繋がります。

今年のシルバーウィークは5連休。
いつもより長いお休みでしたね。
みなさんは、どんなふうに過ごしましたか。

私は、これまで後回しにしていた家の掃除や手入れをしていました。
そこで、少しハッとすることがありました。

長年使って古くなった庭の扉に、ハケでペンキを塗っていたときのこと。
塗ったところが少しずつきれいになっていき、気持ちよく作業を進めていました。
ところが、下のほうを塗ろうとしゃがんだ時、さっきまできれいに見えていた扉に、
塗り残しがあることに気がつきました。
立っているときは、まったく気がつきませんでした。

また、窓のシャッターを掃除していたときのこと。
かなりきれいになったと満足していたら、下から見ていた娘に、
「ここの下、すごい汚れてるから拭いたほうがいいよ」
と言われ、しゃがんで見てみると想像以上の汚れがガッツリ残っていました。

立っていると「きれい」。
しゃがむと「汚い」。

同じものを見ているはずなのに、見る位置が少し変わるだけで違って見えるのです。
考えてみれば、塗り残しも汚れも、突然現れたわけではありません。
最初からそこにあったのに、自分が立っていた場所からは見えていなかっただけです。

これは、ペンキ塗りや掃除だけの話ではないのかもしれません。
私たちは普段、自分のいる場所や、これまでの経験を通して、ものごとを見ています。
だから無意識のうちに、自分から見えているものが「全部」だと思ってしまうことがあります。

そんなときは、ほんの少しだけ場所や角度を変えてみる。
しゃがんで見たり、遠くから見たり、
反対側から見たり、誰かの目を借りてみたり。
すると同じものの中に、今まで気づかなかったものが見えてくるかもしれません。

今度「これで大丈夫」と思ったときは、一度立ち止まり違う角度から眺めてみようと思います。

皆さんは行き詰ったときやしんどいなと感じたとき、どうやってリフレッシュしていますか？
先生は映画、ドラマを観る、本を読むです。
これはいいですよ。
簡単に現実逃避できるから（笑）。
その中で最近読んだ本、漫画ですが紹介したいと思います。

それは「RIOT」。
主人公は、普通の高校生。
そして、彼の友人です。
この2人は、いわゆる「何でもできる高校生」というわけではありません。
特別な才能があるわけでもない。最初から大きな夢を持っているわけでもない。
でも、この2人には一つ共通しているものがあります。
それは、「自分たちがおもしろいと思ったことを、本気でやってみる」ということです。
2人は、紙の雑誌に興味を持ち、「だったら、自分たちでも作ってみよう」と動き始めます。
最初は、本当に小さなことです。
自分たちがおもしろいと思ったものを集める。
考える。
作る。
人に見せる。
それだけです。

でも、2人が本気で楽しそうに取り組んでいると、少しずつ周りの人たちが変わっていきます。
「なんか面白そう」
「自分もやってみたい」
「ちょっと手伝ってみようかな」
そんなふうに、少しずつ人が集まってくる。
そして、一人の「やってみよう」が、
二人、三人と広がっていきます。

一生懸命になるということは、尊いことだと感じました。
誰かの心を動かすことでもある。

クラスの中に、毎日一生懸命勉強している人がいる。
その人を見て、「そこまでやるんだ」「自分ももう少しやらないと」と思う人が出てくる。
逆に、自分が一生懸命やっている姿を見て、友達が頑張り始める。

自分の一生懸命は、自分だけのものではない。
誰かに影響を与えるのです。
だから、これから受験に向かっていく皆さんに、一つ覚えておいてほしいことがあります。
「自分一人が頑張ったところで、何が変わるんだろう」と思うことがあるかもしれません。
でも、そんなことはありません。
結果がすぐに出なくてもいい。
周りに認めてもらえなくてもいい。
まず、自分が本気で取り組む。
その姿を見て、誰かが動き始めるかもしれない。
友達かもしれない。
後輩かもしれない。
家族かもしれない。
そして、その一人の頑張りが、また別の誰かの頑張りにつながっていく。
先生たちもそうです。
皆さんの一生懸命にいつも感化され、元気を、やる気をもらっています。

「一人の一生懸命が、誰かの一生懸命を生む。」のです。

ぜひ時間があれば「ＲＩＯＴ」を読んでみてください。
受験生は合格後にね。
合格後の楽しみがまた一つ増えましたね。

みなさん、秋になってきましたね。
夏の暑さは通り過ぎて、冬の気配がしてきました。

世間ではよく「～の秋」といってテーマを決めたがります。
みなさんはどうでしょう、何の秋でしょうか？
ちょっと恥ずかしいですが先生の秋を紹介しましょう。

先生の秋は「小説を書く人になる秋」です。
読む事は大好きなんですけど、書いたことはもちろん一度もありません。
最近、「小説書けるかもしれないな、、、」と思う時があります。
理由は全くありません。
根拠のない自信というやつだけです。

言いながらまだ全く書いてないから
頭の中で文を考えると、とんでもない難しさに直面します。
もう挫折しそうです汗
最初は芥川賞目指せる！って思ってたんですけど。

しかし、いい事もありました。
何気なく歩くいつもの道、見慣れた風景や風や雨などの自然をどう文章に表現したらいいか？を考えてしまいます。
風景描写はとても大切です。
また、話しているときに接続詞か接続助詞のどちらを使う方がいいか、とか
特に国語の授業をするとなったら、ただの文章題じゃなくて見え方が変わってきました。
どうやって書いているのか、構成も探ってみたり。
小説文じゃなくても論説文での具体例の書き方や詩の表現技法などの文章を書くための技術を追えることによってより国語が楽しくなってきました。

新しい事を始めると新しい技術や知識を得られるだけではなくて、
ものの見方や考え方が変わったりして思いがけず他の事にいい影響が出たりするものなんですね。
何かにチャレンジするために必要なのはまずやってみること、です。
そこには資格も才能も道具もなくていいですね、「根拠のない自信」だけあればいい。
よかったらみなさんも何か楽しい事を見つけてください。

先生には、春、夏、冬の講習会のタイミングで、ある楽しみがあります。
それは、卒業生との「再会」です。

卒業後、日本各地へ羽ばたいていった生徒たち。
北は北海道から南は九州まで、それぞれの場所で頑張っています。
そんな卒業生たちが、先生の校舎を「自分たちの故郷」のように思ってくれているのでしょうか。
実家への帰省に合わせて、今でも教室へ顔を出してくれるのです。

この夏も、東京、横浜、富山、広島、鳥取から懐かしい卒業生たちが帰ってきてくれました。
その中の一人、横浜から帰省してくれた卒業生は、夏期講習会の終礼の時間を使って、自分自身の経験や今取り組んでいることを後輩の生徒たちに語ってくれました。

現在、彼は大学の起業部に所属し、仲間たちとコンサルティング企業を立ち上げ、関東の大学間の垣根を越えて活動しています。
社会でチャレンジすることへの可能性を楽しそうに、時には厳しい言葉も交えながら語る先輩の話に、生徒たちは希望に満ちた表情で耳を傾けていました。
若者たちが希望を抱き、大海原へと漕ぎ出していく。
その姿に、私たち大人はどう向き合っていくのか。
そして、先生自身がこの能開で受け取ってきた「人と人とのつながり」を、どのように次の世代へつないでいくのか。
改めて考えさせられる時間でもありました。

また、富山から帰省した卒業生も、実家にいられるのはわずか2日間。
それでも貴重な時間を後輩たちのために使い、医学部で学ぶ中で感じている葛藤や、「命」と向き合うことについて、わかりやすく語ってくれました。
会ったことも、顔を見たこともない先輩の話を、何の抵抗もなく受け入れ、真剣に耳を傾ける現在の生徒たち。
その姿を見ていると、とても頼もしく、彼らの未来に大きな可能性を感じました。
同時に、その未来へとバトンをつないでいくことの責任の重さも感じました。

過去、現在、そして未来の生徒たちへ。
先生は、いつもこんな話をしています。
「中学入試、高校入試、大学入試で合格させることが先生のゴールじゃない」
大人になったみんなが、「なりたい自分になれた。今、幸せだよ」と言ってくれること。
それが、先生の本当のゴールだと思っています。

そのゴールに向かって、先生はこれからも戦い続けます。
みなさんも、自分の未来を信じて。
愉しみながら、一緒に戦っていきましょう。

９月に入って「月見〇〇」の商品をよく見かけるようになりましたね。
そこでふと気づいてしまいました。
先生、実は本当の「お月見」ってしたことないかも・・・？

そもそもお月見って何をすればいいんでしょう？

節分（２月）は豆をまいて、豆を食べて、最近では恵方巻も食べて、無病息災を願う日。
桃の節句（３月）はおひなさま飾って、雛あられ食べて、女の子の成長と幸せを願う日。
端午の節句（５月）はこいのぼりや兜を飾って、柏餅食べて、男の子の成長と幸せを願う日。
なんだか食べてばかりです。
七夕（７月）は短冊に願い事を書いて笹につけますね。
では、お月見は・・・
お月様を見ればOK！！
なんて、まさかそんなわけない・・・よね？

調べてみると、どうやらお月見は「美しい月を眺めながら、お団子などをお供えして、秋の収穫に感謝し、これからの豊作をお願いする日」なんだって。
お月様がもっとも美しいという十五夜がお月見の日です。
今年の十五夜は９月２５日！！
十五夜なのに２５日！
さらに９月の満月は２７日！（２５日はぎりぎり満月ではないんです）
不思議がいっぱいです。ぜひ調べてみてください！

他にも、伝統的なお月見には「三月見」というものがあるらしい
お供えのお団子の数には意味があるらしい

まだまだ知らないことがいっぱいです。

皆さんは何の科目が好きですか。
先生は歴史を勉強している時が一番楽しいです。
歴史上の偉人たちが実際にこの世界で生きていたことに、不思議さや壮大さを感じます。

今日は皆さんに紹介したい歴史上の人物がいます。
「懐良親王(かねよししんのう/1329年～1383年)」です。
懐良親王は後醍醐天皇の息子であり、南朝の征西大将軍として九州に派遣され、九州における南朝勢力の中心人物となりました。
また、外交力にも長けていました。

明の洪武帝(こうぶてい)は九州の太宰府に何度も使節を派遣し、勅書をもって日本に朝貢するよう要求します。
その内容は「もし明に朝貢しないのであれば、戦争に備えなさい」と、日本を脅して朝貢を強要するものでした。
朝貢するということは、「臣下に下る」という意味です。
これは侵略どうこう以前に、懐良親王にとって、日本人としてのプライドが許さなかったのでしょう。
この勅書は12年もの間に渡りました。

いよいよ我慢が出来なくなった親王は、洪武帝に書簡(返信のお手紙)を送りました。
その内容は、中国古典や儒家の教えを用いたものでした。

「『足るを知る』という老子の教えがあるのに、なぜまだ他国を従わせようとするのか。私たちは孔子・孟子の教えだけでなく兵法もよく知っている。戦うことになっても簡単には負けない。私たちはこれまで争いを避け、和を結ぶことを最善としてきたが、もし戦えば、明が必ず勝てるとは限らない。負ければ、むしろ明の恥になるのではないか。」
(現代語訳、部分要約)

洪武帝はこの内容に憤慨しましたが、蒙古(元)の先例により兵を日本へ送らなかったといいます。

「彼を知り己を知れば百戦危うべからず」という有名な一文があります。
敵を知り自分を知っていれば、百回戦っても負けることはない、という意味です。
この書簡から、相手のことを熟知して戦うことの重要性を学ぶことができます。

皆さん、まずは己を知りましょう。
そして敵を知るのです。
必ず勝機は見えてきます。